原來孩子學美術好處這么多—蘭州于立剛美術培訓**
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大多數(shù)人會將美術課等同于畫畫，甚至將畫畫等同于藝術修養(yǎng)。美術教育不等同“畫畫”。美術是思想的視覺展示方式，你可以將畫畫理解成為一門技術，美術的關鍵就是學會如何將技術和思想融合為一體。在整個學習過程中，尋找想表達的思想是重要的，其次才是表達的技術問題。這其實就是內(nèi)容和形式的問題，如何找到內(nèi)容，是美術學習的***個重點。這個內(nèi)容可以是有意識的思考和無意識的感受。人的不同階段，不同環(huán)境，不同性別，不同時間都可能不同。學習美術的目的就是學會敏感地找到這些內(nèi)容，這可以暫時稱之為“靈感”。
孩子在不同的階段會有不同的“內(nèi)容”。3歲以下的孩子喜歡畫圈狀或反復的線條；
3-6歲的孩子喜歡畫模糊但精煉的造型，此前都是天生的藝術靈性階段；7、8歲的孩子失去了天生的靈性，開始進入繪畫痛苦期，他們開始能夠認真觀察事物，希望大限度去模仿客觀真實；14歲以后，如果孩子還能保持藝術天分，他們開始主動思考，將美術真正藝術化，加入自己的主觀內(nèi)容。
孩子學畫畫，可以培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維，但不要太追求技法訓練。在我看來，兒童的藝術教育，是提高他們的思維力、判斷力。我近來也正好在做一款兒童產(chǎn)品的開發(fā)設計，是一套服務系統(tǒng)。通過涂鴉、觀察等方式，培養(yǎng)小孩的表現(xiàn)力。
對技法訓練，放到十三四歲以后。不然理解力不夠，學起來浪費時間。每個年齡階段的教育都要符合這個階段的特點，這樣更利于完善人格。
美術教育要做的是根據(jù)孩子的不同階段，使用不同的教育方法，讓他們學會找到和專注于自己的內(nèi)容，并將這種內(nèi)容延展。孩子的發(fā)展有其自然過程，不需要過多干涉。在整個過程中，教育者應**是**者、觀察者和幫助者。
繪畫需要天賦，但光有天賦是遠遠不夠的。天賦只是你可能到達的理想高度，你實際到達的高度往往取決于你付出的努力，取決于非智力因素。繪畫學習會遇到很多困難，開始階段困難則更多，要克服學習的困難，必需重視四大非智力因素的培養(yǎng)。
首先是濃厚的興趣。興趣是極.好的老師。繪畫學習是苦中求樂的心靈遠行，沒有興趣為伴，你很難到達彼岸。在現(xiàn)在的美術高考陣營中，有許多同學是因為喜歡而選擇繪畫，繪畫帶給他的是享受。對這些同學來說，苦是樂的使者，繪畫是他學習生活的方式，濃厚的繪畫興趣能牽引他走向成功。也有一些同學是迫于升學的壓力，選擇美術實屬無奈之舉，沒有多少興趣可言，甚至把繪畫訓練當作負擔。對這部分同學來說，首要任務是培養(yǎng)興趣。興趣培養(yǎng)，首先要積極期望，可看一些畫家傳記，并把自己替換成主人公想象一下獲得成功后的情景。其次，要體驗成功，可從容易達到的小目標開始，在繪畫學習的過程中每取得一個成功，無論大小，都進行自我獎賞，目標由小到大，能力由弱到強，興趣自然由淡到濃。
其次是良好的習慣。心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫睦L畫學習習慣，能提高繪畫學習的有效性。
繪畫學習要有觀看的習慣，要學會用繪畫的眼睛觀察世間萬物，尋找美感啟示，提升審美有趣。速寫是觀看的記錄方式，能有效地敏銳感知，要堅持畫速寫；繪畫學習要有嘗試的習慣，不同的繪畫題材、不同的工具材料、不同的表現(xiàn)方法都要敢于嘗試，只有這樣，才有可能找到適合你的表現(xiàn)方法；繪畫學習要有運用的習慣，知識只有通過運用才會轉(zhuǎn)化為技能，技能只有不斷重復才會升格為技巧。要把握一切施展繪畫才華的機會，既能提高畫技，又能發(fā)現(xiàn)學習的不足；繪畫學習還要有交流的習慣，繪畫學習需要借鑒，學生之間要相互切磋。
再次是頑強的毅力。毅力決定了我們在面對困難、失敗和誘惑時的態(tài)度。毅力的強弱，很大程度上左右著成功。繪畫學習是一個修煉的過程，精湛的技藝、獨特的語言，來自于反復實踐。夏練九暑、冬練三伏，畫面的那分輕松，背后是煎熬和勞頓。“廢畫三千”，繪畫學習需要沉下心來，沒有頑強的毅力，很難堅守孤獨。
然后則是必勝的信心。不是因為做不到而沒有信心，而是因為沒有信心所以做不到。自信能激發(fā)潛能，懷疑只會**能力，要相信自己一定能畫好，不要以“我不會畫”、“我畫不好”作擋箭牌，如果那樣，沒有開始，就已經(jīng)失敗了。
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